疫情過(guò)后，出國(guó)留學(xué)的格局會(huì)發(fā)生什么樣的變化？上海紐約大學(xué)原校長(zhǎng)俞立中日前在“全球名校長(zhǎng)論壇”線上專(zhuān)題論壇的主旨演講中，回應(yīng)了留學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)切問(wèn)題以及未來(lái)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)方向。

以下為演講主要內(nèi)容。

除了學(xué)習(xí)知識(shí)技能，我們出國(guó)留學(xué)還能夠獲得什么？

第一，出國(guó)留學(xué)是培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才的需要。中國(guó)正在融入世界，需要一大批有全球視野，愿意并善于跨文化溝通、理解和合作的國(guó)際化創(chuàng)新人才。出國(guó)留學(xué)就是一個(gè)很重要的方面。

第二，教育改革開(kāi)放的需要。教育國(guó)際合作的初心，出國(guó)留學(xué)的初心，實(shí)際上在一定程度上也是改革開(kāi)放的初心。中國(guó)的學(xué)生需要更多地關(guān)注全球問(wèn)題，參與全球事務(wù)，向世界學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望通過(guò)這樣一個(gè)途徑，讓世界真正了解中國(guó)，這是一個(gè)雙向的進(jìn)程。

第三，國(guó)際化教育也是我們高等教育多樣化的一個(gè)要求。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體是千差萬(wàn)別的，沒(méi)有一種教育模式可以適合所有的人。所以，只有提供更多的教育選擇，才能讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)模式，以滿足不同個(gè)體的發(fā)展需要。

我自己是在英國(guó)留學(xué)的，我在英國(guó)利物浦大學(xué)讀的博士。我前后在利物浦大學(xué)待了5年，除了博士研究以外，我特別關(guān)注英國(guó)的文化和社會(huì)發(fā)展，在這方面花了很多精力與教授、同學(xué)們進(jìn)行溝通交流。

我個(gè)人的感受是，除了學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，留學(xué)還使我獲得了很多其他的收獲，這些收獲也許會(huì)影響一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

第一，它提供了一個(gè)融入多元文化的機(jī)會(huì)，能使我更切身地去理解不同文化的差異。

第二，它打開(kāi)了一個(gè)更寬廣的視野。在不同文化、不同制度之間去進(jìn)行比較，才能更全面地構(gòu)建自己的世界觀。

第三，它增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。因?yàn)槊媾R很多全球性的問(wèn)題，需要努力去找到解決方案，所以出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷會(huì)增加一個(gè)人的使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而以一種積極的人生態(tài)度和價(jià)值取向去面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。

第四，它提升了全球勝任力。全球勝任力就是一種跨文化溝通交流合作的能力。出國(guó)留學(xué)無(wú)疑可以提升自己的全球勝任力，以便將來(lái)應(yīng)對(duì)各種各樣復(fù)雜的問(wèn)題。

那么，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)國(guó)際化的創(chuàng)新人才，需要從哪些方面入手呢？

第一，幫助學(xué)生拓寬視野，激發(fā)他的好奇心。好奇心是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)最原始的動(dòng)力，因?yàn)槿祟?lèi)天生有對(duì)于自然現(xiàn)象的好奇、對(duì)社會(huì)不同現(xiàn)象的好奇，他才會(huì)有探索的精神。所以，一定要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。

第二，從學(xué)習(xí)興趣入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。今天中國(guó)的教育，無(wú)論是基礎(chǔ)教育還是高等教育都存在一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是一種被動(dòng)的方式。

第三，在實(shí)踐過(guò)程中去探索、去試錯(cuò)。實(shí)踐是一個(gè)最高境界的學(xué)習(xí)過(guò)程。一個(gè)學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中，自己去探索一些問(wèn)題，得出一些結(jié)論，實(shí)際上這是學(xué)習(xí)能力的最好表現(xiàn)，而不是在課堂考試中考一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)。此外，批判性思維也是非常需要強(qiáng)調(diào)的。批判性思維不是憤青，不是吐槽，而是不迷信權(quán)威，不迷信已有的結(jié)論和論述。

怎樣理解國(guó)際化教育的意義和價(jià)值？疫情后，還要不要選擇出國(guó)留學(xué)？我這里需要特別強(qiáng)調(diào)，國(guó)際化教育不等同于歐美教育。

國(guó)際化教育實(shí)際上是在不斷地變革下，不斷去探索新的教育模式，它是把人類(lèi)社會(huì)各種好的教育思想、教育理念聚合起來(lái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供好的教育資源。

國(guó)際化教育匯集了各國(guó)教育的精華，它的核心是讓孩子打開(kāi)視野，認(rèn)同多元文化，看到一個(gè)更大的世界，希望孩子更多地關(guān)注全球問(wèn)題，為解決各種復(fù)雜問(wèn)題提供新的思路。

我們要通過(guò)這樣一種教育模式來(lái)提升學(xué)生跨文化交流溝通與合作的能力，在認(rèn)同文化差異、欣賞和包容不同文化的基礎(chǔ)上，尋找人類(lèi)的共同點(diǎn)，承擔(dān)人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展的責(zé)任。

所以，疫情之后，雖然面臨地緣政治的各種變化，特別是中美關(guān)系在政治、外交、經(jīng)貿(mào)等各方面的摩擦帶來(lái)了許多困惑和問(wèn)題，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，文化的交流、教育的交流是絕不會(huì)阻斷的。如果中美關(guān)系持續(xù)緊張，也許學(xué)生選擇的留學(xué)國(guó)家會(huì)更加多樣化，留學(xué)的格局會(huì)發(fā)生一定的變化。

最后我想說(shuō)，有志于出國(guó)留學(xué)的學(xué)生們，希望你們立足本土，融入世界，能夠成為連接各國(guó)青年的橋梁和紐帶，相互理解，相互包容，相互合作，為了人類(lèi)社會(huì)的美好未來(lái)共同努力。

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